Перфокарты по русскому языку

Методический комментарий

Примерное планирование по русскому языку для X-XI кл. (на основе учебного комплекса А.И. Власенкова и Л.М. Рыбченковой. Москва: «Просвещение», АО «Московские учебники», 2001) ориентирует учителя на обобщающее повторение материала, изученного в 9-летней школе.

Предлагаемый дидактический материал предназначен для контроля и оценки ЗУН учащихся по русскому языку с использованием различных перфокарт, которые дают учителю возможность быстро и своевременно определить показатели результатов на определённом этапе обучения.

Следует отметить, что этот вид работы способствует формированию у школьников умений и навыков, необходимых для правильного правописания орфограмм, для характеристики основных признаков языковых единиц (лексических, словообразовательных, морфологических), а также их опознавания по изученным признакам, знакомит их с основными орфоэпическими нормами языка, помогает овладеть ими, повышает языковую культуру учащихся.

Дидактический материал включает обобщённый и систематизированный школьный курс по теме «Морфология и орфография»:

Имя существительное

правописание существительных
суффиксы существительных
число имён существительных
формы падежа имён существительных
род имён существительных
окончания существительных в Р.п. мн.ч.

Имя прилагательное

правописание имён прилагательных
суффиксы прилагательных
краткие и полные формы прилагательных
степени сравнения прилагательных

Имя числительное

правописание числительных
разряды количественных числительных
склонение количественных и порядковых числительных
сочетание числительных с существительными

Местоимение

правописание местоимений
разряды местоимений

Глагол

правописание глаголов
неопределённая форма глагола
спряжение глаголов
разноспрягаемые глаголы
формы лица и числа

Причастие

правописание причастий
действительные и страдательные причастия
образование причастий
суффиксы причастий и неопределённой формы глагола
правописание н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов

Деепричастие

правописание деепричастий
суффиксы деепричастий
образование деепричастий

Наречие

правописание наречий с приставками не – и ни-, из-, до-, с-, в-, на-, за-
образование наречий

Подбор слов и формулировки заданий соответствуют ныне действующему учебнику для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы А.И. Власенков и Л.М. Рыбченкова) Москва: «Просвещение», АО «Московские учебники», 2001 и представляют собой комплекс заданий, развивающих интерес учащихся к русскому языку.

Обращение к данной форме контроля также может осуществляться и на любом уровне совершенствования ЗУН учащихся, что даёт возможность применения перфокарт для организации разных видов контроля:

тематического (проверка изученной темы)
промежуточного (проверка фрагментов темы)
итогового (проверка ЗУН учащихся за определённый период обучения)

Данная эффективная форма контроля позволяет существенно увеличить объём контролируемого материала по сравнению с традиционными контрольными работами (диктант с грамматическим заданием). Своевременная информация об объективности результатов обучения учащихся даёт возможность применения перфокарт для отработки ЗУН при изучении темы. Например, работа с перфокартами даёт возможность вспомнить и отработать все шесть правил употребления дефиса (упражнения 24, 199, 200, 202, 206 и др.) и позволяет усовершенствовать навык правописания Н и НН в суффиксах (упражнения 194, 195). Как показывает практика, это активизирует мысль учащихся и облегчает усвоение учебного материала.

Проверочные работы состоят, в основном, из 1-4-х заданий. Задания можно использовать и для индивидуального опроса по теме, и как самостоятельную работу.

Работа с перфокартами организуется следующим образом: учащийся получает перфокарту, то есть плотный лист бумаги, сложенный пополам, с вырезанными для ответов на лицевой стороне прямоугольными отверстиями, в который вставляется лист тетради, желательно в линейку. В отверстиях перфокарты учащийся проставляет нужные буквы и выполняет задания. Листок подписывается учеником, но из перфокарты не вынимается.

Если работа с перфокартами проводится систематически, учащиеся легко усваивают методику работы, что в дальнейшем исключает необходимость в объяснениях учителя.

Приводим образец перфокарты (См. рисунок 1).

Материалы перфокарт содержат «ключ» с правильными ответами, что не только экономит время проверки заданий, но и представляет учителю возможность организовать такую форму работы с учащимися разного уровня подготовки, как взаимопомощь. Учащиеся могут самостоятельно проявить и проверить свои способности, эрудицию.

Для образца ниже приводится перфокарта с ответами учащегося (См. рисунок 2).

Отметим, что перфокарты могут быть использованы учителем для организации деятельности учащихся не только на уроке, но и на занятиях после уроков: факультативных, при отработке программного материала с учащимися разного уровня подготовки, на индивидуально-групповых консультациях при подготовке к экзаменам.

Таким образом, задача подобных разработок – помочь преподавателям организовать самостоятельную работу, а учащимся овладеть методами самостоятельного усвоения учебного материала, приобретения умений учиться постоянно, настойчиво овладевая культурой умственного труда.